Учитель-дефектолог в школе

"Тысячи семей могли бы помочь своим детям

догнать в развитии своих сверстников,

если бы знали, как это сделать."

(Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова  «Если ваш ребенок отстает в развитии» М.1993.)

Из опыта общения с педагогами и учителями я сделала вывод, что многие из них недостаточно хорошо знают специфику работы, методы и возможности дефектологов, что вызывает настороженное отношение к ним.

Почему слово «дефектолог» звучит пугающе?

Дефектолог – специальный педагог, оказывающий коррекционное комплексное воздействие на детей с теми или иными отклонениями в развитии, в целях положительного влияния на их познавательную деятельность, эмоционально-волевую сферу, моторно-двигательные качества, поведение и личность в целом.

(Дефектология: Словарь-справочник / Под ред. Б.П.Пузанова. – М.1996

Направление ребёнка к дефектологу порождает всевозможные страхи прежде всего у родителей. Поэтому мы стараемся в общении с ними использовать термин «коррекционный педагог», хотя прекрасно понимаем, что это обобщённое понятие, которое включает в себя и тифлопедагогов, и сурдопедагогов, и олигофренопедагогов.

Исходная установка, которая пугает, - дефектолог работает с детьми, у которых есть выраженные трудности, «дефекты». При этом и педагоги, и родители не очень хорошо понимают, в чём специфика работы дефектолога. А ведь это специалист, владеющий очень широким спектром различных дидактических приёмов, технологий, методик работы с разными категориями детей. Специалист, обученный особым образом представлять суть программного материала, - не так, как это делает учитель-предметник.

На мой взгляд, относительно работы дефектолога существует ряд мифов.

Миф первый – дефектолог работает только с детьми с тотальным недоразвитием психических функций. А это далеко не так. Дефектолог в состоянии оказать помощь любому неуспевающему ученику. Просто он умеет преподнести программный материал, исходя из особенностей ребёнка, из того, насколько у него развиты те или иные познавательные процессы.

Второй миф – уж если дефектолог начал заниматься с ребёнком, это будет продолжаться вечно. Что тоже правдой не является. Когда мы имеем в виду детей с негрубыми нарушениями психических функций, дефектолог своими методами может что-то изменить: «подтянуть» по программе, подключить наглядность, телесность и таким образом минимизировать пробелы в знаниях и развитии. И дальше ребёнок может справляться с учебной программой без участия дефектолога. Дефектолог работает по программам, которые позволяют быстро снять причину отставания по тому или иному предмету.

Бывает, что проблемы ребёнка связаны с его низкой работоспособностью и истощаемостью. Здесь надо звать на помощь невролога или невропатолога, которые могут помочь в решении именно этой проблемы.

Если у школьника возникли временные трудности, то надо проконсультироваться у дефектолога. Сюда можно отнести самые часто встречающиеся в начальной школе проблемы: дислексия, дисграфия, дискалькулия. Нередко они базируются на пропусках программного материала. В этом случае помогает простая консультация и определение направления работы с ребёнком.

Если ребёнок не посещал детский сад и к обучению в школе не готов или «готов условно», то дефектолог может восполнить пробелы в знаниях предшествующего развития.

Самое кратковременное «использование» дефектолога – педагогическое тестирование. Дефектолог может посмотреть ученика и определить, что он знает по программе своего и предыдущих годов обучения. Такой специалист знает программный материал, и у него есть свои диагностические приёмы. Учитель тоже умеет это делать, но он, обычно прибегает только к контрольным заданиям.

Дефектологи – это педагоги. Их учат методике преподавания математики, русского языка иными, чем обычных учителей-предметников, средствами, причём по программе как коррекционной школы VII и VIII видов, так и массовой школы.

Учитель-дефектолог работает в тесном взаимодействии с учителями, родителями и другими специалистами: логопедом, психологом, неврологом, психиатром.

Материал подготовила учитель-дефектолог: Бахарева Н.Н.